Escuela ideal:
Cuando vi a los alumnos de primero de grado presentarnos el trabajo que habían realizado para la asignatura que les imparte nuestra profesora Yolanda, me he quedado bastante impresionada, puesto que no estamos acostumbrados a ver trabajos similares a ese, tan bien realizados y con tanta implicación de todas las partes, ya que cuando nos mandan realizar trabajos "en grupos" se hace de ese trabajo varios trabajos y cada uno se encarga de hacer una parte, pero no trabajamos unidos ni nos ayudamos los unos a los otros.
También me ha parecido impresionante la forma de presentar el trabajo, con la representación de un colegio inventado por ellos en el que se cuenta sus características y cómo se iba a trabajar allí.
Tony Booth:
El jueves 22 de marzo no acudimos a clase pero fuimos por la tarde a una conferencia en Alcalá de Henares de Tony Booth sobre la inclusión y cómo educar a través de ésta.
Cuando vi a los alumnos de primero de grado presentarnos el trabajo que habían realizado para la asignatura que les imparte nuestra profesora Yolanda, me he quedado bastante impresionada, puesto que no estamos acostumbrados a ver trabajos similares a ese, tan bien realizados y con tanta implicación de todas las partes, ya que cuando nos mandan realizar trabajos "en grupos" se hace de ese trabajo varios trabajos y cada uno se encarga de hacer una parte, pero no trabajamos unidos ni nos ayudamos los unos a los otros.
También me ha parecido impresionante la forma de presentar el trabajo, con la representación de un colegio inventado por ellos en el que se cuenta sus características y cómo se iba a trabajar allí.
Tony Booth:
El jueves 22 de marzo no acudimos a clase pero fuimos por la tarde a una conferencia en Alcalá de Henares de Tony Booth sobre la inclusión y cómo educar a través de ésta.
Primero se comenzó definiendo la inclusión y recalcó que
“incluir a un niño o niña como impedimento lo excluye, no lo integra”, por lo
que hay que eliminar la presión, “incluir e integrar a todos, crear colegios y
universidades que respondan a la integración”. Hay que valorar de forma igual
la valía de todos los alumnos y tenemos que enseñarles a pensar, a ser
críticos.
También se señaló que los alumnos actualmente aprenden de
forma fragmentada (en asignaturas), lo que imposibilita conectar todos los conocimientos
que van adquiriendo y que tenemos que conocer la complejidad de las escuelas
para conocer su realidad, puesto que la comunidad es el fundamento de la
inclusión y en las escuelas se construyen comunidades (más pequeñas y
modestas), en las que se debe entender a los padres de los alumnos como parte
del colegio. La colaboración de los alumnos, los padres y los profesores dan
como resultado unas mejores ideas para impartir las clases y hacer más fácil la
relación y el aprendizaje.
En cuanto al “Index for Inclusion”, me quedé con ganas de
ver el vídeo en el que aparecía una directora explicando su experiencia, puesto
que a pesar de que Tony Booth explicó de qué trataba, creo que habría sido
mucho mejor escuchar íntegramente lo que decía la directora.
Finalmente, me ha parecido bastante interesante el “universo
de valores”, tanto el inclusivo como el excluyente. En los valores inclusivos
se respeta la diversidad, no hay violencia, hay confianza, alegría, honestidad,
esperanza, amor, sabiduría, derechos, igualdades y compasión (entre otros),
mientras que en los valores excluyentes se encuentra la familia, el consumo, la
especialización, la monocultura, la explotación, el interés propio, la
eficiencia, la propiedad, la competición y el conformismo.
Los docentes actuales y los futuros docentes tenemos en
nuestras manos crear un ambiente inclusivo o excluyente, por lo que creo que es
importante que conozcamos más a fondo este tema y los conceptos relacionados
con él.
Nereida Calle
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